DIFICULTADES EN LA LECTURA

Como docentes, es esencial que seamos capaces de detectar posibles dificultades en el desarrollo del lenguaje de nuestros alumnos, para así poder trabajar en su solución. Por eso, he realizado la siguiente lista de observación, que se centra en las dificultades en la lectura en alumnado de 6 a 9 años (1º a 4º de Ed. Primaria).





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En el primer módulo del curso hemos analizado tres procesos cognitivos esenciales en el aprendizaje: la atención, las funciones ejecutivas y el procesamiento de la información. Dado que mis alumnos y alumnas son de 3º, 4º y 5º de Ed. Primaria, he realizado el siguiente mapa mental en el que resumo el desarrollo normal de estas tres habilidades en el alumnado de esa edad: entre los ocho y los diez años. También se puede ver el mapa mental haciendo clic aquí .
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DETECCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

A lo largo de este curso he planteado actividades de aula en las que el lenguaje tiene un papel esencial: tanto al jugar a “ Guess who? ” como al realizar una exposición oral son fundamentales la atención, las funciones ejecutivas vinculadas con el lenguaje (planificación, categorizar) y el procesamiento de la información. En concreto, la actividad “ Mi animal favorito ” implica la elaboración de un mural con las principales características de un animal vertebrado, que posteriormente cada alumno expondrá ante la clase. Por tanto, en primer lugar es necesario que los alumnos comprendan la información presente en el libro de texto y otras fuentes escritas que consulten, organizen las ideas principales y sepan plasmarlas en el mural. Además, posteriormente deben ser capaces de leer su mural para preparar su exposición oral, siguiendo un orden lógico y con cierta fluidez, de acuerdo a su edad (3º de Primaria). Centrándonos en el desarrollo de la lectura, son varias las dificultad
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